DE LA HEROICA VILLA DE SAN NICOLÁS DE TUMBES
SEMANARIO SABATINO
AÑO 1 – EDICIÓN 20
SÁBADO, 26 DE ABRIL DE 2014
Un
hermoso paisaje
SUMARIO:
02
– EDITORIAL: “MAJAO VERDE” ES DE LA MISMA ESPECIE DE PANCHO FIERRO.
03
- HISTORIA: “HISTORIA DE LA HACIENDA ZARUMILLA”
04
- LOCALIZACIÓN: PUERTO PIZARRO.
05
- CIENCIA Y TECNOLOGÍA: El Método Pedagógico del Experimento 06
06
- NOTICIARIO
Dr.
Luis Ezcurra Puell
E-Mail:
luisezcurra33@hotmail.com
02 SÁBADO, 26 DE ABRIL DE 2014
EDITORIAL:
EL “MAJAO VERDE” ES DE LA MISMA ESPECIE DE
“PANCHO FIERRO”
No tengo la menor idea de la forma cómo ingresé al circuito de
Facebook de las atractivas estampas costumbristas sobre Tumbes, lo que si sé, a
cabalidad, es que ellas me impactaron y dejaron hondos recuerdos en mi memoria,
como aquella que me pinta una escena infantil cuando frisaba los nueve años de
mi existencia. A nadie escapa que Puerto Pizarro es un inmenso reservorio de
alimentos de los más nutritivos, un lugar especial en donde nadie
se muere de hambre.
Me parecía estar en la foto cuando Panchín Pineda y yo nos adentrábamos en el
manglar para colectar la apetecible concha negra, una delicia para el paladar
que se conjuga con otra exquisitez como la de la otra foto siguiente:
El plátano verde que
le da el alias a “Majao Verde”, autor de estas bellas estampas del recuerdo, y me
retrotrae al pasado cuando con Guillermo Peña nos íbamos a su Roso a recolectar
las frutas de la estación. ¡Qué extraordinaria era la vida que llevaba! Para
mí, Puerto Pizarro en esta época era el “paraíso terrenal”.
La llegada de otras fotos costumbristas me
hizo pensar que quizás Majao Verde estuviera emparentado con el tradicionalista
de Lima del siglo diecinueve, Pancho Fierro y por simple comparación con las
estampas del mulato llegamos a la conclusión de que ambos son dos ejemplares de
la misma especie. Hagamos las comparaciones: La acuarela 1 con la foto 1
Acuarela 1
Foto 1
La semejanza de ambos personajes
está en la venta del artículo alimenticio.
Foto 2
Acuarela 2
En el segundo ejemplo se repite la
costumbre de venta de alimentos por las calles.
Pero Majao Verde va
más allá de las estampas costumbristas para adentrarse en el mundo fantasioso
de los paisajes pictóricos, que hablaremos en la próxima edición.
03 SÁBADO,
26 DE ABRIL DE 2014
HISTORIA:
HISTORIA DE LA HACIENDA ZARUMILLA 06
4.- Los Corregimientos de Guayaquil y Piura y las Nuevas Tenencias.
Es probable que la
etnia que se desarrolla en la isla Puná con el nombre de Lampuná tuvo su origen
en una de las dos expediciones que el gran cacique Tumbe de la región Sumpa envía
a colonizar la parte sur del continente americano, de tal modo que, cuando los
españoles llegaron en 1532, encontraron una serie de pueblos diseminados dentro
de un territorio comprendido entre la parte sur de Colombia, a la altura de la
península de Santa Elena, los Andes ecuatorianos, las riberas del Guayas, la
isla Puná, las orillas de los ríos de San Nicolás de Tumbes, La Chira y Piura
que, según Paul Rivet, era gente con rasgos antropológicos semejantes, que
hablaban dialectos que tenían las mismas raíces (La Profesora Josefina Ramos
Cabrero en su obra “Las Lenguas en la Región Tallanca”, afirma que las lenguas
tallancas contienen muchos fonemas mayoides que se mantienen en el tiempo,
tales como alburqueque, checo, Quito, Loja, etc., lo cual nos hace pensar que
la cultura tallán tuvo como antecedente a la cultura maya y que, probablemente,
los mayas fueron sus ancestros mayores), y que por motivo de presentar niveles
culturales parecidos, podían ser encuadrados dentro de un mismo centro cultural
al que denomina Tallán o Tallanca. Desde los primeros años de coloniaje la Isla
Puná se convierte en una Tenencia del Corregimiento de Guayaquil y el pueblo de
Machala en sus primeros años forma parte de la jurisdicción de la Puná hasta
que en 1783 se separa y adquiere el rango de Tenencia dependiente del
Corregimiento de Guayaquil del Virreinato de Nueva Granada. (En su obra
“Descripción del Reino de Quito en el Siglo XVIII”, don Juan Romualdo Navarro,
al hablar de la Tenencia de Puná del Gobirno de Guayaquil, bajo la cual estaba
en aquel entonces el pueblo de Machala, dice que confinaba al su con los
Corregimientos de Piura y Loja, partiendo la jurisdicción del río de los
Jubones que desemboca en los bancos de la Payana; y aclara que el río Jubones
es el mismo Jumón o Machala y que el pueblo de Machala se separó de Puná en
1783) Por las Reales Cédulas de 1803 y 1806, el puerto de Guayaquil es devuelto
al Virreinato del Perú.
La Nueva Machala
Desde el mes de
noviembre de 1542 que nace el Virreinato del Perú y sus Corregimientos, la
antigua Tenencia de Túmbez figura dentro de la jurisdicción del Corregimiento
de Piura y se prolonga en el tiempo que dura la colonia, los años de la
independencia y la república del diecinueve, ya como Tenencia del Corregimiento
o Partido de Piura, de la Intendencia de Trujillo, del Departamento
sanmartiniano de Trujillo, como Distrito de la Provincia de Paita de la
Provincia Litoral de Piura o como Provincia del Departamento de Piura, hasta el
logro de su libertad recortada al adquirir la fisonomía de Provincia Litoral en
1901 y la independencia plena al pasar a
ser el Departamento de Tumbes en 1942.
La Casona Municipal
de Tumbes
Continúa en la edición 21
04 SÁBADO,
26 DE ABRIL DE 2014
LOCALIZACIÓN:
PUERTO PIZARRO
¡Selva frondosa
marina que naciste gracias a la inspiración de Dios, según el poeta Inca!
¡Muestra pictórica hecha de verde limón que trasmites el color a la Costa
tumbesina! Es el territorio al sur del golfo de Guayaquil que alberga una
facción del Santuario de los Manglares. Puerto Pizarro puede constituirse en
uno de los centros turísticos más
visitados
Es una Selva frondosa
marina
Una pintura de verde
de la nación peruana.
Puerto Pizarro puede incrementar su atractivo turístico dando énfasis a la
crianza acuícola fuera del santuario, como el proyecto de la Universidad de
Tumbes sobre la crianza del paiche, que se complementaría con los criaderos de
cocodrilo y langostinos.
La crianza del
cocodrilo
05 SÁBADO,
26 DE ABRIL DE 2014
Viene de la edición 19
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
MIS DESCUBRIMIENTOS AL DESCUBIERTO:
El Método Pedagógico del
Experimento 06
Tercera. Las prácticas de
laboratorio por medio de las Guías de Prácticas Inducidas.
La aplicación de las
guías es todo un proceso educativo que trata de reproducir las fases de toda
investigación científica de una manera secuencial, directa y definida. Las
fases de la experimentación escolar son:
a)
El fundamento teórico y
explicación previa. (En la guía)
b)
La observación directa y dirigida
del fenómeno estudiado. (A través de la guía)
c)
Las comprobaciones y resultados
experimentales obtenidos. (Discusión en grupo)
d)
Estudio de los cálculos
matemáticos (Por grupo)
e)
Conclusiones experimentales.
f)
Aplicaciones de los conocimientos
obtenidos por la práctica.
g)
Informe grupal.
h)
Dinámica de grupos para la
discusión de la práctica realizada.
Estudio crítico
de guías de laboratorio que sirvieron para llegar a la Guía Inducida.
El éxito de una
práctica depende en gran parte de la forma cómo haya sido elaborada una guía de
práctica y es nuestro parecer que los criterios que se tomen para su
elaboración deben estar encuadrados entre los linderos del método científico,
por un lado, y los postulados de la didáctica, por el otro lado. De este modo,
y como introducción al trabajo experimental en la escuela, nos hemos permitido
hacer un análisis crítico de algunas guías de laboratorio aplicadas en el Perú
y en el extranjero. Las fuentes de estudio, por otra parte, han sido de dos
clases: a) los textos de enseñanza y libros de consulta; y b) Tesis y Manuales
de laboratorio. Entre las primeras mencionamos a A. Fesquet y su obra “Experimentos
de Física y Química, a José Babor y su obra “Prácticas de Química General”, los
libros de Jorge Vidal “Química Inorgánica” y “Química Orgánica”, de
Celso-Iacobucci “Química Elemental Moderna Inorgánica”, el Manual de
laboratorio para Química: Una ciencia experimental, el Manual de guías del
P.S.S.C. , de J. Lignon “Chimie”. Texto de Química de Valenzuela, los textos de
Química Inorgánica y Orgánica de Pons Muzzo-Binda Aranda, etc. Entre las
segundas hemos considerado el Manual de Prácticas de la ex Facultad de Ciencias
de San Marcos, la tesis de Teodora Revilla intitulada “El Método de ejecución
de prácticas de Química para alumnos de Educación Secundaria”, la tesis de
Mario Revoredo “Hacia la Enseñanza práctica de la Química en los colegios”, el
Manual de Prácticas de Bioquímica y de Química Analítica Cuantitativa de la
Universidad Agraria La Molina y el Manual de Prácticas de Química de L”Ecole
Technique de la Conserve París-Francia.
No era la primera
vez que alguien, en el Perú, se ocupara del estudio de las guías para la
enseñanza práctica de la Química. Hace varios años que el Ministerio de
Educación y la Misión de Asistencia Técnica de la UNESCO organizaron un curso
de post grado para profesores de física y química en la antigua Escuela Normal
Central de Varones y como experto de la materia vino por parte de las Naciones
Unidas el Dr. José Martínez Cros. El mayor provecho obtenido del curso fue el
Manual de Prácticas y el Equipo Mínimo del Laboratorio de Química, y en lo
personal, sirvió para que la señorita T. Revilla optara el título de Profesora
de Segunda Enseñanza que otorgaba la Universidad de San Marcos. En su tesis
incluye varias guías de laboratorio, como la que sigue: “Ministerio de Educación Pública/Año del Libertador Mariscal Castilla/Escuela
Normal Central/Laboratorio de Post Graduados (UNESCO)/Prácticas de Química para
la Educación Secundaria./Fecha …/ Nombre … / IV Grado / Sección…/ OXÍGENO E HIDRÓGENO / MATERIALES EXTRAS: Papel de Tornasol, Hoja de
papel satinado./ Productos: Clorato de potasio, bióxido de manganeso, carbón de
leña, azufre en barras, cinta de magnesio, trocitos de zinc./Plan: I Obtención
y reconocimiento. II Propiedades físicas: Estado físico, color densidad,
solubilidad. III Propiedades químicas: a) Combustiones vivas: azufre, carbón y
magnesio. B) Combustiones lentas: fierro./ HIDÓGENO. Obtención y propiedades.
OXÍGENO:
Obtención: Eche sobre una hoja de papel el clorato de potasio y el bióxido de
manganeso y mézclelo bien; ponga esta mezcla en un tubo de ensayo limpio y seco
y realice el montaje de la figura, fijando el tubo con la pinza inclinada del
soporte. Caliente suavemente con la lámpara de alcohol teniendo cuidado de
retirarla por unos instantes cada vez que se observa un movimiento tumultuoso
en la mezcla. Después más o menos dos minutos recoja el gas que se desprende en
un tubo que no calienta, luego, tápelo con el tapón Nº 1 y póngalo en su
gradilla. De la misma forma llene con este gas tres tubos más, colocándolos
sucesivamente un minuto cada uno. Tápelos con los tapones 2, 3 y 4; apague su
lámpara de alcohol. Ud. tiene sus cuatro tubos llenos de un gas, con ellos va a
realizar tres experiencias, si una de ellas no diera resultado, puede hacer uso
del cuarto tubo ¡Atención! Al hacer cada experiencia conserve el tubo con este
gas con la boca hacia arriba.
RECONOCIMIENTO DEL GAS: Con la pinza metálica sujete el trocito de carbón,
caliéntelo en la lámpara de alcohol
hasta que presente un punto de incandescencia. Introduzca con su pinza con
carbón hasta la mitad del tubo, teniendo la precaución de no dejarlo caer y que no toque las
paredes. ¿Qué diferencia ha observado entre la combustión de carbón en el aire
y en el interior del tubo? ……………………. Según esto, ¿qué gas es? ………………………
PROPIEDADES FÍSICAS: Observe en cualquiera de los tubos numerados las
propiedades siguientes: Estado físico,
……………. Color, ……………….. Según el montaje usado en la obtención deduzca si este
gas es más o menos pesado que el aire, …………………. El oxígeno es algo soluble en
el agua y permita la vida de plantas y animales que viven dentro de ella.
PROPIEDADES QUÍMICAS. El oxígeno permite las combustiones, lo cuerpos que arden
en el aire se combinan con el oxígeno. Combustiones vivas: Cuando el carbono
incandescente arde en atmósfera de oxígeno se forma un cuerpo gaseoso que es el
anhídrido carbónico (CO2). Combustión del azufre: Al igual que el carbón el
azufre arde; sujete con la pinza metálica el trocito de azufre, calentándolo
con el mechero hasta que arda, introdúzcalo rápidamente en el tubo con tapón Nº
2, teniendo las mismas precauciones que en la experiencia con el carbón. ¿Qué
observa con el gas que había en el tubo? ……………… La combustión del azufre da un
gas que se llama anhídrido sulfuroso (SO2) y que Ud. lo puede reconocer por su
olor. Después de retirar el azufre agregue al tubo unos tres centímetros en
altura de agua, tápelo con el tapón Nº 2 y agítelo guante dos minutos. ¿Qué
observa con el gas que había en el tubo? ………………….. Humedezca con la disolución
de su tubo un papel de tornasol azul y otro rojo. ¿Qué cambio de coloración
observa? …………………… El azufre es un metaloide. Combustión del Magnesio: Agregue
al tubo con tapón 3 unos cuatro
centímetros en altura de agua; enseguida por medio de su pinza metálica tome
por uno de su extremos a la cinta de magnesio y caliente el otro extremo con la
lámpara de alcohol hasta que arda; inmediatamente introdúzcala en el tubo que acaba de preparar con agua,
teniendo la precaución de no tocar las paredes porque la combustión es muy
vi8va y podría romperse el tubo. En las paredes del tubo se ha formado un polvo
blanco resultante de la combustión del magnesio llamado óxido de magnesio
(MgO). Tape el tubo y agite; humedezca con la disolución un papel de tornasol
rojo y otro azul. ¿Qué cambio de coloración se observa? ………………….. El magnesio
es un metal. Combustiones Lentas. Son aquellas que se efectúan a temperatura
ordinaria, sin llama; por ejemplo, la oxidación del fierro dejado a la
intemperie durante unos días. La respiración es una forma de combustión lenta”.
Continúa en la edición 21
06 SÁBADO,
26 DE ABRIL DE 2014
NOTICIARIO:
Ultima
noticia del Diario Correo de Tumbes:
“MEF
aprueba congelar
Cuentas
del GRT”
Gobierno
Regional de Tumbes
El Ministerio de
Economía y Finanzas aprobó el pedido de Contraloría en el sentido de suspender
las cuentas bancarias de tres unidades ejecutoras del Gobierno Regional de
Tumbes, que son Agricultura, Salud y Sede Central.
23-Abril – 2014
DIRESA inicia campaña
de vacunación:
La Dirección Regional
de Salud ha organizado, previa a la “Semana de Vacunación de las Américas”, la
campaña de vacunación contra el dengue y hepatitis o influenza. La atención se
hará del 21 de abril hasta el 9 de mayo del presente año.
